朗诵基础教程 zz

yaclear

朗诵基础教程

第一章　朗诵艺术基本概念

　　一、什么是朗诵

　　朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

　　二、朗诵前的准备

　　朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

　　⒈选择朗诵材料

　　朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。

　　⒉把握作品的内容

　　准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

　　⑴正确、深入的理解

　　朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕不畏的“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

　　⑵深刻。

　　细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

　　⑶丰富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

　　⒊用普通话语音朗诵

　　要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。

　　三、朗诵的基本表达手段

　　朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

　　⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

　　停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

　　⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

　　⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

　　⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：

　　遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。

　　“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。

　　例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。

　　⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

　　⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：

　　①一般短句子里的谓语部分常重读；

　　②动词或形容词前的状语常重读；

　　③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；

　　④名词前的定语常重读；

　　⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

　　⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：

　　我去过上海。（回答“谁去过上海”）

　　我去过上海。（回答“你去没去过上海”）

　　我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）

　　因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：

　　①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。

　　②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。

　　③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。

　　⒊语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。

　　说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：

　　周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）

　　鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）

　　鲁：我前几天还见着她！（中速）

　　周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）

　　鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）

　　周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）

　　周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）

　　鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）

　　⒋句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

　　⑴升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

　　⑵降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

　　⑶平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

　　⑷曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。

yaclear

　　四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏

　　朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。

　　五、技能训练

　　【训练内容】朗诵的综合训练

　　【训练目标】1.熟悉朗诵的基本手段。2．把握作品的基调。3.适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。

　　【训练程序】1．复习本节有关朗诵的基本知识。

　　2.模拟训练

　　（1）朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：

　　为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）

　　为狗爬出的洞敞开着（→平调）

　　一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）

　　——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）

　　我渴望自由，（→）（庄严）

　　但我深深地知道——（→平调）

　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）

　　我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）

　　将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）

　　我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）

　　（2）重音练习——读出下列句子中词语的语法重音：

　　①东风来了，春天的脚步近了。

　　②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。

　　一一读出下面语句中的强调重音：

　　于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。”如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

　　（3）朗读郭小川《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段，注意语法停顿和强调停顿。

　　请听听吧，这是战士／一句句从心中∥掏出的话。

　　团泊洼，团泊洼，你真是那样／静静的吗？

　　是的，团泊洼是静静的，但那里／时刻都会∥轰轰爆炸！

　　不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里／就充满着∥嘈杂。

　　不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇／埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春∥准会／生根发芽

　　（4）下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话，一段是相认前、一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气和态度也起了变化，试用不同的语速加以表达。

　　——相认以前她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。

　　——相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去。要我离开你们周家的门。

yaclear

第二章　学朗读从吐字归音开始

　　朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥自己的水平。

　　一、 用普通话语音朗读

　　普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：

　　1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

　　2．注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

　　3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。

　　4．注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。

　　二、从这里开始练习

　　很多人都说在论坛里做朗诵版块是一个“阳春白雪，曲高和寡”的栏目，喜欢朗诵的人很多，但大多数人只愿意去欣赏而不会尝试发帖。童谣觉得这是有原因的，因为有些朋友由于自己吐字不清楚，发音不标准等等的原因对朗诵望而生畏，特别是听到好的朗诵自己就更不敢出声音了，其实我觉得这只是一个过程，每个人都是由不好到好再到出色的，这中间有一个锻炼的过程，北方版版可不可以带着大家在朗诵方面加强一些锻炼，以你的朗诵水准绝对可以当我们的老师，我们先从哪里开始呢？

　　我们先从绕口令开始吧！

　　第一部分

　　现在我们按照汉语普通话语音的声母、韵母、声调、轻声、儿化、变调等顺序编辑了各种类型的有关正音、吐字、声音气息的运用、念词和郎诵的纯技术性训练的绕口令，主要是为了帮助大家训练口齿灵活、语音准确、吐字流畅、颗粒饱满、圆润集中、字正腔圆、助于表达。训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病；另一方面还要利用和发挥自己的长处，扬长避短。这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。在开口前要注意放松喉部、气息下沉。“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。

　　声母绕口令练习

　　普通话声母的发音过程有三个阶段：成阻、持阻、除阻。声母的发音部位不同，吐字时的着力点就不一样，比如“b、P、m”，发音时着力点在双唇，“d、t”的着力点在舌尖，靠舌尖的弹力。因此发声母时不要拖长，要咬住、弹开。我们在每段绕绕口令题旁都标有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等声母字样来说明此段绕口令是专门训练所标声母的绕口令。例如：《八百标兵》一段绕口令题旁标有“b、p”的声母，就说明“b、p”字母在练习过程中是重点训练的内容，训练双唇有力集中。又如：《短刀》一段绕口令题旁标有“d、t”的声母，就说明“d、t”在练习过程中是重点训练的内容，训练舌尖的弹力等等。

　　绕口令-1

　　八百标兵（b、p）

　　八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

　　炮兵和步兵（b、p、m）

　　炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

　　绕口令-2

　　一平盆面（b、p）

　　一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

　　巴老爷芭蕉树（b、p）

　　巴老爷有八十八棵芭蕉树来了八十八个把式要在巴老爷八十八棵芭蕉树下住。巴老爷拔了八十八棵芭蕉树，不让八十八个把式在八十八棵芭蕉树下住，八十八个把式烧了八十八棵芭蕉树，巴老爷在八十八棵树边哭。

　　第二部分

　　口齿清楚，字音准确、吐字有力、字正腔圆，这就是艺术语言工作者必须具备的起码条件。一些前辈艺人曾有“咬字千斤重，听者自动容”、“清晰的口齿沉重的字，动人的声韵醉人的音”的说法，当然，“千斤重”和“沉重的字”不是用浊劲把字咬得死死的，而是要做到“咬字如噙虎，就像一只大老虎叼小老虎穿山跳涧，叼紧了，就咬死了；叼松了，小老虎就掉了”。我们所说的要练“嘴劲”、练“心劲”，是要以情带声，以情带字，悦耳动听。要达到这样的要求，自然不是一朝一夕能做到的，必须坚持苦练语言基本功，在掌握普通话标准发音的基础上，注意各种发音技巧的训练，熟能生巧。否则的话，没有坚实的基础，是创造不出优美动听的艺术语言的。那么，要想我们的声音动人、感人、富有艺术魅力，就必须千锤百炼艺术语言的基本功——绕口令！

　　绕口令-8

　　哥挎瓜筐过宽沟（g、k）

　　哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

　　哥哥捉鸽（g、k、h）

　　哥哥过河捉个鸽，回家割鸽来请客，客人吃鸽称鸽肉，哥哥请客乐呵呵。

　　老爷堂上一面鼓（g、k、h）

　　老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓

　　韵母绕口令练习

　　普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。我们在每段绕口令题旁标有“a”、“ao”、“ang”、“ing”等韵母字样来说明此段绕口令是专门训练所标韵母的绕口令。例如《胖娃娃和蛤蟆》一段绕口令题旁标有“a”的韵母，又如《老老道小老道》一段绕口令题旁标有“ao”的韵母，就说明“a”、“ao”在练习过程中是重点训练的内容。

　　绕口令练习-11

　　胖娃娃和蛤蟆（a）

　　一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

　　小华和胖娃（a）

　　小华和胖娃，两个种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花。

　　练习普通话绕口令，我还是比较赞成那句话“要循序渐进、持之以恒”“既练‘嘴劲儿’，又要练‘心劲儿’”！

　　“训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病；另一方面还要利用和发挥自己的长处，扬长避短。这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。在开口前要注意放松喉部、气息下沉。“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。”

yaclear

第三章　朗诵训练

　　第一部分　朗诵的分项训练

　　朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。

　　一、语音训练

　　普通话是科学语言体系，它严谨、丰富、优美、悦耳、又很强的节奏感与自然和谐的音韵美。

　　普通话的标准包含语音、语汇、语法三大方面。成人学习普通话则应一般把重点放在语音上，即在掌握北京音的练习上。

　　1. 发音训练

　　人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程。从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。

　　（1）呼吸训练。

　　气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他（她）“中气”很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则“中气”不足。其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当。

　　正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

　　讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即运用小腹收缩，靠丹田的力量控制呼吸。郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”

　　胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。具体方法如下：

　　吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。用鼻吸气，做到快、静、深。

　　呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。在呼气过程中，语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言。

　　这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，为发音提供充足的“气”，同时，由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了充足的“力”。“气”与“力”的融合，为优美的声音奠定了坚实的基础。

　　在讲话过程中，要处理好讲话和呼吸的关系，必须注意：

　　第一，尽可能轻松自如，吸气要迅速，呼气要缓慢、均匀，吸入的气量要适中。

　　第二，尽可能在讲话中的自然停顿处换气，不要等讲完一个长句才大呼大吸，显得讲话很吃力。还要根据自己的气量来决定是否用中途不便停顿的长句，不要为了渲染和曾强表达效果而勉为其难地为之。那样，会适得其反。

　　第三，尽可能时讲话时的姿势有利于呼吸。无论是站姿和还是坐姿，都要抬头舒肩展背，胸部要稍向前倾，小腹自然内收，双脚并立平放。这样发音的关键部位：胸、腹、喉、舌等才能处于良好的呼吸准备和行进状态之中。呼吸顺畅，方可语流顺畅。

　　练习呼吸的方法有很多，主要有：

　　1. 闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。

　　2. 吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛，深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为合格。

　　3. 咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝-----”声，力求平稳均匀持久。

　　4. 数数：从一数到十，往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。

　　5. 用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：

　　出东门，过大桥，大桥底下一树枣儿，拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣儿，两个枣儿，三个枣儿，四个枣儿，五个枣儿，六个枣儿，七个枣儿，八个枣儿，九个枣儿，十个枣儿``````这是一个绕口令，一口气说完才算好。

　　开始做练习的时候，中间可以适当换气，练到气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数，最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿。

　　（2）声带训练。

　　在通常情况下，人们说话时，声带的振动频率大约在60-350赫之间。声带的振动频率决定了发音的音响、音高、音色。声带对发音起很大的作用，声带的好坏，既有先天因素，也靠后天的训练和保护。注意恰当的训练与运用声带，改变声带条件，保护声带，都是提高语音素质的重要方面。

　　声带训练。最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响，还可以做高低音连续变化起伏的练习。

　　声带运用。声带运用要科学，得当。这主要是指：第一：在长时间计划之前，声带要做准备活动，犹如赛跑前韧带要做准备活动一样。方法是:将声带放松，用均匀的气流轻轻的拂动它，使之发出细小的抖动声，仿佛小孩子撒娇时喉咙里发出后的那种声音。可以逐渐加大到一定分量，使声带启动，以适应即将到来的长时间运动。第二：在人数较多或场合较大的地方讲话时，发音要轻松自然，处理还节奏，停顿，特别是起音要高低适度，控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用，要运用“中气”的助力来说话，不能直着嗓子叫喊，否则，声带负担过重，会导致声带很快不堪重负，变得嘶哑，影响效果。

　　声带保护。为了保护自己的嗓子，要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物，那些对声带都有不良影响。不喝过烫或过冷的汤水。

　　（3）共鸣训练。

　　声带所产生的音量是很小的，只占人们讲话时音量的5%左右，其他95%左右的音量，需要通过共鸣腔放大得来。共鸣腔是决定音色的重要发音器官，直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻四腔，此外，胸腔和头腔也有共鸣作用。说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础。共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区共鸣。高音共鸣区，即头腔，鼻腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音。中音共鸣区就是咽腔、口腔共鸣，这里是语音的制造场，是人体中最灵活的共鸣区，音流在这里通过，可以获得丰满圆润的声音。低音共鸣区，主要的胸腔共鸣，音流通过该区共鸣，可以获得浑厚低沉的声音。

　　要想使说话的声音好听和持久，就要正确的运用共鸣器。而运用共鸣器的关键在于处理好“畅”与“阻”的对立和统一关系。所谓“畅”，就是整个发音得声道必须畅通无阻，胸部舒展自如，喉部放松滑润，脊背自然伸直，以便声音不憋不挤，形成一个声柱流畅地奔涌出来。所谓“阻”，并不是简单的把声音阻挡住，而是不让声音直截了当地通过声道奔涌出来，让它通过共鸣器加工、锤炼、变得洪亮、圆润、雄浑、优美动听。

　　要处理好“畅”与“租”的关系，必须进行共鸣训练。一下介绍几种简单易行的共训练方法。

　　1. 放松喉头，用“哼哼”音唱歌。

　　2. 学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。

　　3. 学牛叫声。类似打电话的“嗯”（什么？）和“嗯”（明白了）。

　　4. 牙关大开合，同时发出“啊”音。

　　5. 模拟汽笛长鸣声。（di）既可平行发音，也可由大到小或由小到大地变化发音。

　　6. 做扩胸运动，同时尽量发高亢或尽量低沉的声音。

　　7. “气泡音”练习。闭嘴，用轻匀的气流冲击声带，使之发出细小的抖动声。

　　8. 音阶层练习。选一句话，在本人音域范围内，先用低调说，一级一级地升高，然后又一级一级地下降，在一句高一句低，高低交替，一句话又高到低，再由低到高。

　　9. 夸张四声练习。选择韵母因素较多的词语或成语，运用共鸣技巧做夸张四声的训练。如：清——正——廉——洁——，英——勇——顽——强——。

　　10. 大声呼唤练习。假设某人在离自己100米处，大声呼唤：张——师——傅——，快——回——来——！喂——，那——里——危——险——，快——离——开——！

　　（4）吐字训练。

　　吐字清晰，是朗诵的起码要求之一。因此，吐字归音是学习朗诵必须练习得一项重要基本功。

　　吐字归音使我国传统的说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。它将一个音节的发音过程分为出字——立字——归音三个阶段。出字是指声母和韵头（介音）的发音过程，立字是指韵腹（主要元音）的发音过程，归音是指音节发音的收尾（韵尾）过程。其基本要领是：出字要准确有力，又叼住弹出之感：立字要拉开立起，明亮充实，圆润饱满：归音趋向要鲜明、迅速“到家”，干净利索。总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾，构成一个“枣核型”形式：声母、韵头为一端，韵尾为一端，韵腹为核心：字的中间发音动程大，时间长，字的两头发音动程小，关合所占时间也短。当然，对“枣核型”不可做绝对化的理解。不过，无论如何，吐字时，不仅要有头有尾，不含混，而且又要连接的好，浑然一体，不能有分解，断接的痕迹。

yaclear

　　普通话的吐字归音

　　汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声，又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调，字神，体现在韵腹上。

　　汉字的发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”，应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为一端，以韵尾为另一端，韵腹为核心。

　　要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是，不可能，也不要片面强调字字如核，这样必然会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法，削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏。

　　一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束。要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：

　　1. 出字——要求声母的发音部位准确、弹发有力。

　　2. 立字——要求韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”。

　　3. 归音——干净利落，不可拖泥带水。尤其是 i u n ng等做韵尾时，要注意口型的变化。

　　吐字要清晰，最基本的在于对汉字音节（一个汉字就是一个音节）的组成部分：声母、韵母、声调要读准。辅音声有21个，练习要严格掌握发音部位和发音方法，发音要有力。韵母有39个，练习时控制好口腔的开合、唇形的平展圆敛及舌头的升降伸缩。此外，声调练习也很重要。汉语中不少字或词的声母、韵母完全相同，只是因为声调不同，意义就不一样，另外，有些方言与普通话在一些字的发音上的区别也仅在于声调不同。练习声调先从读准单个字的声调开始，然后再练习语句中的每个字的声调。

　　再吐字练习中，正音练习很重要。

　　所谓正音练习，就是根据普通话的读音标准，校正自己的地方音和习惯音。正音练习包括很多内容，主要有：平舌音和翘舌音练习，鼻音和边音练习，送气音和不送气音练习，前鼻音和后鼻音练习，等等。下面着重介绍一下其中平舌音和翘舌音练习。因为不少人，尤其是南方人，在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清初，发不准。问题主要出在z、zh不分，c、ch不分，s、sh不分。

　　怎么办？下面提出两个解决这个问题的主要方法：

　　第一， 选择一些字、词进行对比练习和组词练习，以读准其声母，并辨音记词，提高区分能力。

　　字的对比练习。训练要求是，对比平翘舌声母，再分别组词作朗诵练习。

　　平－翘：滋－之 字－只 咋－扎 总－中

　　嘴－追 增－正 尊－准 藏－张

　　词的对比练习。训练要求是：对比平翘舌声母，再分别用每个词说句话。

　　平－翘：自主－支柱 栽花－摘花 木材－木柴

　　推辞－推迟 私人－诗人 司机－实际

　　组词练习。训练要求是：用平翘舌音组词，辨音记词，再用每个词说句话。

　　Z——zh 在职 杂志 栽种 增长 自重 宗旨

　　Zh——z 渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽 振作

　　C——ch 财产 草场 猜出 采茶 彩绸 餐车

　　Ch——c 车次 场次 蠢才 纯粹 差错 陈词

　　Sh——s 三十 丧生 扫射 私塾 四十 四声

　　S——sh 哨所 山色 深思 神速 上诉 深邃

　　第二， 选择一些绕口令，分清平翘舌音，由慢到快反复练习。

　　绕口令此处省略。详见：

　　在吐字训练中，还要注意到位练习，即口型和发音器官操作到位的练习。韵母在形成口形时作用最大，讲话中的每一个音节都离不开韵母。在讲话时，有的人有意无意地会出现图省事的情形，嘴巴没张应有的程度，或者嘴，齿，舌，鼻，喉，声带等器官动作不够协调，于是就发生“吃字”，“隐字”，“丢音”或含混不清，音量过小，吐字不准等现象。如有人吧：“政治家”，念成：“整治家”，“针织家”，有人将“公安局”念成“官局”等等，总之，由于发音不到位，便会造成歧义，产生误解，不能准确的表情达意。

　　（5）读句训练。

　　吐字归音训练与读句训练是紧密相连、相辅相成的。读句训练，就是选择一些有一定难度的语句、段落，进行快读训练。要求做到把音读准，不增减字、词，不重不断，停顿自然，有节奏，连贯流畅。目的是训练朗诵时语句干净利索，出口成章，不拖泥带水，把习惯性的口头语逐渐减少，直至完全消除。

　　2. 音量、音高、音质训练。

　　（1）音量训练。

　　音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量，或大或小，前者对身体消耗太大，又不利于恰当的表情大义，后者或造成听众听不清，甚至听不见的现象。因此，音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点：

　　1. 不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。

　　2. 要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。

　　3. 要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。

　　4. 根据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说，音量可以稍大，如果内容较长，一般来说，音量可以稍小，以免因为音量较大，持续时间较长，使嗓音嘶哑。

　　（2）音高训练。

　　要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一乐器或人声所能发出的最低音到最高音之间的范围。音高，则是指人讲话时所使用的音域。音高决定于发声体的振动频率，频率越高，声音越高。每个人的声带条件都不一样，发音的技巧也不相同，所使用的音域不同，从而音高就不同。

　　通常情况下，人们讲话时使用的音域范围一般只有一个8度，多数情形下，却只有4-5度。不练习时可以的，没什么大问题。在文章内容情绪激昂的情形下，也不能把8度全用上，（偶尔要用高8度 音），因为把8度全用上，时间稍长，会感到非常吃力，高低起伏太大，便会高不成低不就。因此，在练习把握高音时，要依据自己的声带情况而定，并且要留有余地，不要将自己音域中的高音用尽，否则会给人“声嘶力竭”的感觉。

　　另外，还必须注意，通唱歌一样,起音的音高一定把握好，要适中，起音太高或太低，会给后面的朗诵带来困难，或者高的朗诵不下去，或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。

　　（3）音质训练。

　　音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。还有，尽管没有发音器官方面的问题，由于发音时存在这样那样的毛病，也会影响音质。比如，鼻音过重，翘舌音使用不当，呼吸音和杂音等，就会使声音黯然失色。

　　过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。

　　不当的翘舌音，常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音，发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。

　　呼吸音，是由于发音时声带没有充分闭合，大量的非发声的空气跑出来，造成嗓音中夹杂着呼吸音，或者是由于朗诵时吸气过于频繁，讲话过快，用力过度，精神紧张，造成上气不接下气，呼吸音过大。克服的主要办法时，在讲话或朗诵时，按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸，自然的呼吸。

　　杂音主要来自嗓子沙哑，嘶哑，喉鸣等。主要靠平时保护好嗓子，讲话时正确地运气，发音，从而消除影响音质的杂音，使声音纯正。

yaclear

　　二、语气训练

　　语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能讲出一连串声音符号，生动、正确地反映出朗诵者的本意。语气具有综合性，既包括声调，句调，还包括语势。在下面的声音技巧里面，我们会讲到，语气是多种多样的，朗诵时要根据表情达意的需要来选择语气。这里，我们从实际运用的角度来练习不同情况下的不同语气。

　　1. 从语言的基本单位——语句的句型来说，有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类。因而在朗诵时，相应有陈述语气，疑问语气，感叹语气，祈使语气的区分。

　　我准备明天到北京出差。（这句话显然是个陈述句，读这句话，要用平铺直叙的陈述语气）

　　你怎么还没有去上班呀？（这句话是个疑问句，读这句话，要用疑惑不解，由衷发问的语气）

　　香港终于回到了祖国的怀抱！（这句话是感叹句，读这句话，要用带有真实情感，有感而发的感叹语气）

　　放下武器，把手举起来！（这句话是祈使句，读这句话，要用声色俱厉，用命令这种祈使语气）

　　2. 从语句表情达意的内容来说，有表情语气、表意语气，表态语气的区分。

　　1）表意语气。通过这种语气，向听众百哦打字机的意见，意思。用这种语气讲话，句子中通常有相应的语气词，它或者独立成小句，或用于小句末尾，或用于整个句子的末尾。如：

　　对此，你的意见如何呢？（反问）

　　你真的事先一点也不知道吗？（质问）

　　你不要一意孤行，执迷不悟啊。（提醒）

　　排长，敌人上来了，打吧。（催促）

　　您把那本书借给我看几天吧。（请求）

　　站住！否则我就开枪拉。（命令）

　　你上哪？（询问）

　　你昨天怎么旷课啊？（责备）

　　2）表情语气。通过这种语气，向听众表达自己的某种情感。句子中通常也有相应的语气词。

　　哎呀，这下子可好了。（喜悦）

　　日本鬼子真是坏透了。（愤恨）

　　他这位才华横溢的作家死的太早了。（叹息）

　　这一仗打的真漂亮啊！（赞叹）

　　哦！我终于弄明白了。（醒悟）

　　呸！你这个无耻的叛徒！（鄙视）

　　3）表态语气。通过这种语气，想听众表达自己的某种态度。句子中有时也用语气词。

　　他确实尽了最大的努力。（肯定）

　　这件事恐怕难以办到。（不肯定）

　　我不希望看到那样的结果。（委婉）

　　你认为这样做行吗？（商量）

　　这种意见是错误的。（否定）

　　此外，从表达方式来说，又有叙述、描写、抒情、议论、说明等不同的方式，它们各自的语气也不一样，还有，从所表达的内容和其中蕴含的表达者的思想感情来说，更是千差万别，因而所用语气的平转急缓，张弛高低也各不相同，变化万千。

yaclear

　　三、朗读训练

　　朗读训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。

　　朗读训练应采用循序渐进、由低到高的“五步法”有条不紊的进行。

　　第一步是基础训练。 选用百字左右的文章朗读。要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，按标点符号要求进行恰当的停顿。

　　第二是过渡训练。 选用二、三百字的文章朗读。在第一步训练的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。

　　第三步是巩固训练。 选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。

　　第四步是综合练习。 选用八百字左右的文章朗读。将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。

　　第五步是发挥训练。 选用千字以上文章朗读。着重在感情运用上下功夫，感情表达准确丰富，声情并茂，使作品的深刻思想内容与朗读者的感情融为一体。

yaclear

　　第二部分　声音技巧

　　一、“声音美”的基本标准

　　（1）正确清晰。

　　所谓正确，是指发音正确。一方面，不可读别字。另一方面，不能用“直译”方式将方言变成蹩脚的普通话。

　　所谓清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正确的停顿和适当的节奏，不要前言不对后语，或者结结巴巴，使人听不明或弄不懂。

　　（2）明快清脆。

　　这既是指说话要开门见山，口到心到，心口一致，不故弄玄虚，快言快语，有什么说什么，又是指声音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥带水。

　　（3）圆浑清亮。

　　如果说“正确清晰”是要求声音表达科学化的话，那么，“圆浑清亮”则是要求声音表达艺术化。其内涵主要指：声音流畅自然，圆浑雄厚，悦耳动听，有滋有味。

　　（4）富丽清新

　　这是指声音既要富于变化，丰富多彩，又要清爽新鲜，生动活泼。

　　（5）坚韧清越。

　　坚韧，是指声音坚实、耐久、有力、有始有终。清越，是指声音宛转悠扬，给人留下深刻的甚至是难以磨灭的印象。

yaclear

　　二、达到“声音美”的主要技巧

　　1. 规范语音的技巧。

　　（1）音节读准。

　　简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音。，使发音正确、声调准确、字正腔圆。也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母，声调念准，进而读准每个常用的音节。常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调。因此，只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调，从而读准全部音节都是不难做到的事情。

　　当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切。

　　（2）音节协调。

　　适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵，可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳。

　　运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法。它既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力。

　　（3）韵调和谐。

　　这里所说的“调”，是指声调。汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，如果声调搭配的好 ，就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势。

　　平声字和仄声字交错使用，可以形成声音的抑扬相应，高低相配，急缓相间，起伏相连，从而使声音刚柔相济，协调和谐。

　　2. 选择语气技巧。

　　语气，即说话的口气。它既存在于书面语言之中，更存在于口头语言之中。在书面语言里，作者语气要通过读者的视觉引起思维才能感受，认识，体会。而口语表达中的语气，将句式、语调、理性、词采、音色、立场、态度、个性、情感等融为一体，由朗诵者直接诉诸于听众的听觉，听众当即就可直观的感受到，因而，它对口语表达的效果产生直接的、立竿见影的影响。语气之强弱、长短、清浊、粗细、宽窄、卑亢等变化，均能产生不同的声音效果。

　　语气的内涵是多方面的，它具有多姿多彩的复杂形态。语气的多样性是语言本身丰富性的反映，也是语言能力强的一个表现。语气不同，表情达意也就有不同。其中尤其以声音和气息状态至为重要。朗诵者必须通过声音和气息将思想感情表达出来，而不同的声音和气息表达不同的思想感情。请看下表：

　　气息 声音 给听众的感觉 表达的思想感情

　　气徐 声柔 温和的感觉　 爱的感情

　　气促 声硬 挤压的感觉　 憎的感情

　　气沉 声缓 迟滞的感觉　 悲的感情

　　气满 声高 跳跃的感觉　 喜的感情

　　气提 声凝 紧缩的感觉 　惧的感情

　　气短 声促 紧迫的感觉　 急的感情

　　气粗 声重 震动的感觉 　怒的感情

　　气细 声粘 踌躇的感觉 　疑的感情

　　气少 声平 沉着的感觉 　稳的感情

　　气多 声撇 烦躁的感觉 　焦的感情

　　可以主义说，有了恰当的语气，才能使朗诵者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、语体色彩、风格色彩；有了恰当的语气，才能增强语言的魅力，才能恰当的表达思想感情。才能调动听众的情绪，才能引起听众的共鸣。

　　语气是多种多样的，无论从表达主体和听众的关系来看，还是从表达主体的心境和思想感情来看，或者从表述内容和方式来看，它都是丰富多彩的，因人、因事、因时、因地而不同，变化多端，气象万千。在朗诵过程中 ，语气永远不会是单一的，常常出现几种语气交替出现或结伴而行的现象。不过，在综合运用多种语气的过程中，还是有主次之分的，主要的感情色彩造成主要的语气色彩，即语气的基调。所以，无论是朗诵诗歌，散文，小说等等，都掌握这个基调。与此同时，又要适时根据内容、感情、对象等的变化，选择调控自己的语气，使之恰如其分。

　　总之，语气要服从内容，语气要看对象，语气要质朴自然，贴近生活。

　　3. 调控速度的技巧。

　　朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、中速、慢速三种情形。

　　快速。一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的机警、活泼、热情的性格等

　　中速。一般用于感情与清洁变化起伏不大的场合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。

　　慢速。大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的心情，或用于叙述庄重的情景。

　　不论快速、中速、慢速，都有一个：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接；慢速，也不能慢慢腾腾，半天一句，使人听起来十分吃力，等的不耐烦。一句话，就是快慢要得体。

　　朗诵的速度，主要取决于以下因素：

　　一是取决于内容和情节。从结构上来说，朗诵中一般既有快速，又有中速、慢速，有张有弛，起伏跌宕；从内容和情节来看，陈诉速度慢于抒情速度，抒情速度慢于议论速度；情调低沉的叙述、人物对话应该慢些；急切的呼吁、愤怒的谴责、热烈的争辩、激昂的陈述、紧张的场景描述应该快些。内容和情节本身的客观要求，是决定表达速度的最主要依据。

　　二是取决于表达者的年龄。显然，朗诵同样的内容，少年儿童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。

　　三是取决于听众的年龄和接受能力。一般来说，对于老年人和少年儿童或接受能力相对较低的听众，或听众普遍对某些内容感兴趣，不少人都想将其记录下来的时候，应该把表达的速度放慢些。

　　快于慢都是相对的。无论是快还是慢，都须以表述得清晰明了，听众听的真切明白为基本出发点，要做到快而不乱，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相间。

yaclear

　　4. 变换节奏的技巧。

　　节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的。节奏不单是一个速度问题。节奏是一种有秩序的、有规律的、协调的变化进程。

　　在朗诵过程中，节奏包括哪些要素呢？大体有以下这些：结构的疏与密，内容的详与略，情节的起与伏，情感的激与缓，声调的抑与扬，阴凉的大与小，态势的动与静，速度的快与慢，语流的行与止，过程的长与短等等。这些要素的综合运用，便会形成节奏，形成有声语言的乐章，激荡听众的情感，启迪听众的思维，引发听众的共鸣，鼓舞听众，感召听众。

　　这些要素有的前面已经讲过了，这里着重介绍一下语流的行止技巧，亦即通常所说的朗诵中的停顿与连续的技巧。

　　最基本的行止知识，是标点知识。根据标点符号、段落等区分停顿间隙的长与短。但语流的行止，远不止这些。停顿，既可以用来换气，又可以用来表示意义的区分、转折、呼应，还可以传达引起听众注意的信息，相反，当表述某种连贯是情节、景况，或当表达者感情奔放，如行云流水，不可遏制之时，则需要一气呵成，需要语句的连续不断，以下着重介绍一下有停顿的知识。

　　停顿，就是指句子当中，句子之间，段落之间的间歇。常见，常用的停顿有以下几种：

　　（1）换气停顿。

　　前面已经讲到，人的正常呼吸大约是4-5秒钟一次，由于换气的需要，在表达过程中必然要有停顿，这种停顿即换气停顿。特别是有些长句，中间没有也不应有标点符号，而一口气却无法说完，必须酌情进行换气停顿。比如这样的长句：、

　　“饮水思源，我们怎能不万分感激||和无限缅怀伟大领袖毛主席||和敬爱的周总理呢！”

　　“我祝愿全国的青少年||从小立志献身于||雄伟的共产主义事业，……”

　　标有“||”符号的地方是指需要换气停顿的地方。事实上，这里的停顿，还不仅是为了换气，而且是为了加强语言的清晰度和表现力。倘若将上述的两个长句不停顿的勉强一口气念完，即难做到清晰，又不可能有多大表现力，平淡的很，勉强的很。

　　换气停顿要恰当，必须服从内容和思想感情表达的需要，尽管换气停顿的具体方法个人不尽相同，但是，却不能随心所欲，想在哪里停顿就在哪里停顿。比如：上例第一句如果按下述方法换气停顿，变成：“饮水||思源，我们怎能||不万分感激和无限缅怀伟大领袖||毛主席和敬爱的||周总理呢！”那就不能恰当的表达思想感情了，甚至会引人发笑，显得有些滑稽了。

　　并且，有些句子如果在不同的地方停顿，意义不同，甚至会完全相反。如：“他望着我笑了起来”，若在“我”后面停顿，是指他笑了起来；若在“望着”后面停顿，是指我笑了起来。

　　（2）语法停顿。

　　语法停顿是根据句子的语法结构所作的停顿。这种停顿，一般根据标点符号进行时间长短不一的停顿，凡有标点符号的地方都应有适当的停顿，停顿时间大体是：句号>分号>冒号>逗号>顿号。至于省略号，、破折号、感叹号、问号等，要根据其使用的地方和表情达意的具体情况来确定停顿时间的长短。另外，章节停顿>段落停顿>句群停顿>句子停顿。

　　（3）逻辑停顿。

　　逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单位常常是一个词。

　　如：“我相信，||我们的祖国||一定会有自己的女宇航员，||在中国人面前，||美的横竿真在飞速地||上升！”

　　这种逻辑停顿，虽然随着所强调的和突出的内容不同，停顿的地方可以有所不同，但是，它仍然要受语法停顿的制约，一般是在较大的主语和谓语之间，动词和较长的宾语之间，较长的附加成分中心词之间，较长的联合成分之间作逻辑停顿。

　　（4）心理停顿。

　　心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模式，即可以在句子开头停顿，也可以在句子中间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较短，通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿，可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很强的艺术效果。

　　心理停顿主要用于以下场合：

　　第一， 论理之后拟举例说明，需作停顿，举例结束亦作停顿。前者是为了引起听众注意你的“转折”之举，后者是为了让听众引发联想，举一反三，触类旁通。

　　第二， 设问之后回答之前需作停顿。如前所说，有些设问是不作答的，而有些设问是自问自答的，在设问后，自答前，应作停顿，既可使听众产生悬念，，还可为后面的出人意料的巧妙回答作出铺垫。

　　第三， 感叹或感叹之余需作停顿。感叹之余，紧接着运用心理停顿，以加深听众的印象，引起听众的共鸣。

　　第四， 话题转移或告一段落之际需作停顿。这是为了让听众将已讲完的话题暂时搁下，作好迎接新湖哈体、新内容的心理准备。

　　5. 把握语调的技巧。

　　语调，是语音、语气、速度、节奏的和谐统一，它好比乐曲的旋律一样，体现出语言的完美性。

　　由于语调的变化，主要反映在速度、节奏、重音、升降这四个要素上，其中重音及升降尚未论及，下面对关系语调变化的这两个要素的运用技巧作些介绍，以助对与的准确把握。

　　（1）重音技巧。

　　这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，有意加重音量与力度的某个或某些词。人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里中心和主体。

　　汉语中的重音有词语重音和与重音两大类。

　　词语重音是比较固定的、有规律的。就读音轻重程度可分为重，中，轻三个等级。两个字的词语有“重轻”格式，如中国，安徽，玻璃，白菜。高度等，还有“中重”格式，如改革，红旗，人民等，三个字的词语中只有“中、轻、重”一种格式，如北京站，辅导员，文化宫，国务院等，四个字的词语，其基本格式是“中轻中重”，如：“自力更生，天经地义，刻苦钻研：等。

　　语句重音，常用的是语法重音。它是指句子中不同的语法成分读音轻重不一，其中有的句子成分要读的重些。比如：谓语一般要比主语读的重些，如：“同志们辛苦了！“中华人民共和国成立了！”“让我们一起干一杯！”

　　此外还有逻辑重音，又称作强调重音，是根据说话的目的和重点，有意将某些词或词组读的重些。如：“香港一定会回归祖国”，“我自豪，我是一个军人的妻子”。同一句话，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我请你喝茅台酒”，如果重音是“你”，那是强调请客的对象，如果重音是“茅台酒”，那是强调的是喝的东西，如果重音是“我”，那是强调请客的主人。

　　重音的处理关键在在于选择好重音词，一般是选在朗诵者着意强调，以示区别之处。

　　应当注意的是，重音切记过多，一是过多显示不了孰轻孰重，二是会造成朗诵者的与听众的双方疲劳。

　　（2）升降技巧

　　语调的升降，是指语调的高低抑扬变化。同一语句，往往因为语调升降处理不一样，而能表达出多种多样的异地。如：

　　这是一百万元。（一手交钱，一手交货，司空见惯）

　　这是一百万元！（强调金额很大）

　　这是一百万元？（怀疑，不相信有这么多）

　　这是一百万元？（惊讶，怎么这么多）

　　这是一百万元？（喜悦，为一下子有这么多钱而高兴）

　　这是一百万元！（后悔，不该错过赚大钱的机会）

　　从上例可以知道，语调的升降变化，在句末较为明显。语调可分为四种：高升调，降抑调，平直调，曲折调。

　　高升调：句子的语势由低到高。一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。如：

　　近来你的学习成绩怎么下降了！

　　全世界无产阶级联合起来！

　　降抑调：句子的语势由高到低。一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等，如：

　　我们的理想一定能实现。

　　请你帮我解决这个问题吧。

　　平直调：整个句子语势平稳舒展，没有明显的高低变化。一般用于陈述、说明、解释，表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等。如：

　　我们面临着严峻的考验。

　　毛泽东永远活在我们心中。

　　曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。一般用来表示夸张、讽刺、幽默等，如：

　　她太可爱了，连哭鼻子的样子也招人喜欢。

　　好个国民党的友邦人士！是些什么东西！

yaclear

　　第三部分　如何使自己的声音更饱满、宏亮

　　感觉说话费劲，声音传不远，大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。

　　我们所发出的声响都是依靠两片声带震动而成，本质上没有多大的差别，但是震动经过了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人体自然的空间后被逐渐修饰、放大，形成自己的风格，最终传达到听众的耳朵里。在我们说悄悄话（用气声）的时候，声带并没有震动，仅仅依靠气息的摩擦，再怎样用力，也不会有任何声响，因为没有震动，也就没有共鸣！反之，要追求声音洪亮，一味依靠声带的强烈震动，只能造成声带充血，声音嘶哑。唯一的解决办法就是充分利用共鸣腔，让震动在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鸣，放大，自己的声音才会饱满，圆润，高扬。

　　教你几个小技巧：

　　1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；

　　2、降低喉头的位置：（同上）喉部放松、放松、再放松；

　　3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化；

　　4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了；

　　5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。

　　以上技巧其实就是打开口腔的几大要点，以后在大声说话的时候，注意保持以上几种状态就会改善自己的声音。但是，切记，一定要“放松自己”，不要矫枉过正，更不要只去注意发音的形式，而把你说话的内容给忘了，这就本末倒置了。

　　再说气息的问题。

　　发音靠震动，震动靠气息，所以要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾。

　　运用气息的时候，千万不要“泄气”，要在上述的呼吸压力中缓缓的释放，并且要善于运用嘴唇把气拢住。这样来保持胸腹和嘴唇的压力平衡。

　　最后，顺便说说声音的线路问题。

　　我们的发音，有一个不易察觉的线路，比如打呼哨，声音很响亮，道理就在于气息畅通，声音集中，通行无阻。说话也是这样，要尽量让自己的气息贯通，让声音尽量沿着口腔内部的中纵线穿透而出。这样才能使声音集中而明亮。

yaclear

第四章　轻轻挥洒美的情愫——散文朗读指导

　　散文,可以泛指韵文以外所有的文章,包括小说和议论文；但是也可以特指以抒发作者个人感受为主的文章。一般把这后一类散文称为"抒情散文"。用做诵材的散文多半属于这一类。散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。没有太大的起伏；即使是在作品的高潮,也不会像演讲那样异峰突起,慷慨激昂。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。

　　散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。散文的局部和某些句子也有对称结构。例如:"风,轻悄悄的;草,软绵绵的。"在朗涌时,我们可以用相同的语调来读这对语句,使文中的韵律美表现出来。

　　散文也有不同的类型。有的散文以抒情为主,不写人和事。例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒发作者的感受。有的文章中虽然也会出现一些事物,但是这些事物都是虚写而不是实写的,是概括而不是具体的。例如朱自清先生在著名的散文《春》中描写春天,赞美春天,发出:"一年之计在于春"的感想,从而激发了对生活的热爱。基调是热情,愉快的。我们应该用明朗,甜美的噪音去读。在文章中虽然有山有水,有花有鸟,还有人,但是这些都不是具体的某一个人。我们在朗读这一类型的散文时,完全可以用作者的感受为线索。朗诵《春》时,一开始是一种殷切期盼的情感,在朗涌"山,朗润起来了;水,涨起来了;太阳的脸,红起来了"时,要把三个层次读出来,把春天越来越近,人们越来越欣喜的心情读出来。中间的部分,从各个方面描写春天,也表现了作者对春天的热爱。我们可以用减低速度,降低音量的方法把描写和抒情区别开来。最后的三小节,用娃娃,姑娘,青年来比喻春天,体现了人们对新的一年的憧憬和希望,情绪也随之转向高昂。音量,语速也应随之步步提高。

　　另外一种类型的散文稍有不同。这些散文中穿插着一些人和事。有时,正是这些人和事给了作者启示,由此而产生了感慨。那么我们怎样来朗读这种类型的散文呢？总的说来,我们应该把其人其事作为散文的一个组成部分而不是把他们作为一个故事来读。例如曹展的散文《雪花飘啊飘》,就是另一类的作品。这篇散文从作者主观视角出发,描写自己从雪地上母女情深的画面受到感染和启发,因而反思自己成年后不如幼年时那样体谅,关爱自己的母亲。经过反思,激发了对双亲的爱。在文章中,一开头作者回答母亲的叮嘱时,用的是漫不经心的语气,紧接着就出撂了雪地中嬉戏的一对母女。对母女俩的描写以及小女儿天真无邪,活泼可爱的声音,还有文章最后作者反思时沉重的语气,这些都是需要在朗涌中加以渲染的,但是他们又必须表现为作者整个感情线索中的有机组成部分。受到作者感情线索的制约,而不是自由的,游离的。换个方式说,如果我们把这一段母女雪中嬉戏的故事拿出来单独朗读,可能有那些不同吗？因为这一段故事在作者整个思想脉络中是作为参照物而存在的,如果游离出来,那就不存在参照对比的问题,因此也就不需要特别强调什么地方。这段小故事虽然很短,却也包括了这样一些情节:

　　(1)母女俩在雪地里嬉戏

　　(2)母亲摔倒了

　　(3)我拉起她

　　(4)她扶起女儿

　　(5)女儿给妈妈拍雪,问妈妈疼不疼

　　(6)妈妈笑得很舒心

　　如果是独立的故事,朗读时很难说应该强调哪儿。如果说朗诵者要强调扶起妈妈助人为乐,你也很难说不对。现在有了对比,作为参照物,那么在作者看来,在作者听来,哪些地方会使她留下特别深刻的印象呢？一定是跟自己反差特大的地方了。那就是"为妈妈拍雪","扶,妈妈走路",还有就是那一声"妈妈,你疼不疼？"了。因为正是这一笔,使作者想到自己幼年时对母亲的深情;也猛然发现自己成年之后的变化;并且真正领悟了父母的对自己的爱!正由于此,才激发了作者对父母强烈的爱。

　　所以我们在朗诵时要强调的是(5)小女孩儿对妈妈的动作和谢吾,还要强调(6)母亲的反应。这样才能使这段故事成为全文的组成部分并在全文起到画龙点睛的作用。

yaclear

第五章　容易读错音调的字(上)

　　我们常听到把“压轴戏”的“轴”字读成阳平声，把“连累”的“累”读成去声，把“霓裳羽衣”的“裳”读成shang,把“腈纶”读成qinglun,等等。可见语音之规范化是永远的进行时。作为在校的老师和学生应该把读准字音做为自己的基本功。本人收录了一些很容易读错的字拿来贡献给大家，你试试读对了吗？

　　吖 ā（不读ya常见药名用字） 畚箕běnjī

　　匕首bǐ（不读bì和bí） 泌阳bì(不读beiyang)

　　胳臂bei轻声（不读bì。膀臂读bì）

　　针砭biān （不读biǎn） 谄媚 chǎn 上声 羼水 chàn

　　霓裳羽衣 cháng （误读shang，“初闻涕泪满衣裳”“轻解罗裳，独上兰舟”等中的“裳”都该读chang）

　　一场雨 一场大战 cháng(不读chǎng, 用于事情的经过)

　　三场比赛 跳场舞（chǎng, 用于文体活动）

　　匀称 称职 称心如意 对称 chèn (不读cheng)

　　种（姓氏）chóng 憧憬chōng(不读chóng)

　　驰骋chíchěng（不读chéng） 鞭笞chī(不读chì)

　　处暑 处境 处女 处世为人 处于chǔ（不读去声）

　　揣着书chuāi（区别:揣测chuǎi ） 啜（姓氏）chuài

　　汆丸子cuān（非去声） 档案 dàng（无dǎng音）

　　安步当车dàng(不读平声) 订正 dìng（无dīng音）

　　胴体 dòng 去声（不读tong） 句读dòu

　　掇拾duō（拾掇的意思不读duò。在拾掇里读轻声。）

　　菲薄 fěi（芳菲是平声） 氛围 fēn（无去声）

　　果脯fǔ 准噶尔 gá 枸杞gǒuqǐ(皆上声)

　　勾当gòu（不读gōu） 呱呱坠地gū（不读gua）

　　力能扛鼎gāng (不读kǎng) 契诃夫 唐吉诃德hē(不读ke)

　　道行héng(修行的功夫，比喻本领。不读hang,xing)

　　飞来横祸 蛮横 发横财hèng 横加阻拦hēng

　　一哄而散 hòng （哄堂大笑hōng,哄逗 哄骗 hǒng）

　　骨骸hái 薅草hāO 白桦树huà(不读huá)

　　馄饨húntun(轻声不读dun)

　　和泥 和面huó 搅和 和稀泥huò

　　囫囵吞枣húlún(不读lùn,单独囫囵一词时囵读轻声。)

　　溃脓huì（区别溃烂kuì） 通缉 jī(区别编辑jí)

　　窗明几净 jī （误读上声） 嫉妒 jí (区别忌妒jì)

　　给予jǐ上声（不读gei，注意和“给以”的区别）

　　人才济济 jǐ (不读jì) 里脊（轻声，本音jǐ）

　　脊背 脊梁 脊柱 jǐ(不读平声) 成绩 jì（无平声）

　　渐染 东渐入海jiān（不读jiàn） 眼睑 jiǎn

　　矫枉过正 jiǎo 缴纳 缴费jiǎo 绢花 juàn（无平声）

　　配角儿 角色jué (不读jiao) 发酵 jiào（不读xiao）

　　解送 押解 jiè（误读上声）浑身解数 xiè（误读jie）

　　粳米籼米jīng xīan(不读geng shan)

　　强劲 劲敌 劲旅 jìng（不读jin）

　　阴茎 根茎叶jīng（误读去声） 颈部jǐng（误读去声） 靓妆jìng (不读liàng) 循规蹈矩 矩形jǔ（误读去声）

　　前倨后恭 jù 龟裂jūn（不读guī）

　　以儆效尤jǐng (非去声) 睛纶jīng(不读qíng)

　　扛枪 扛长工káng（不读上声）

　　倥偬 kǒng zǒng（易错） 内窥镜 kuī（不读kuì）

　　傀儡 kuǐ（误为平声） 书声琅琅 láng（不读上声）

　　唠叨 láo（区别 唠家常lào） 落不是 lào（误读luo）

　　量杯 思量liáng 量体裁衣liàng （误读阳平）

　　连篇累牍lěi（误读去声） 连累lěi （误读去声）

　　累累1，果实累累léiléi阳平。2，伤痕累累lěilěi 上声

　　浙江丽水lí(不读lì) 淋病lìn 去声（误读阳平）

　　绿林好汉lù 棕榈 lǘ（误读上声）

　　莽莽群山 草莽mǎng 扪心自问 mén

　　腼腆 miǎntiǎn （都是上声，腼误认为是平声）

　　酩酊mǐngdǐng(都不是平声) 披靡mǐ（不读mí）

　　抹墙 mò 模样mú(区别模型mó) 姓氏那Nā（满族的那拉氏后改为那姓，如果那英是用姓的话就该读此音调）

　　泥淖nào (不读zhao) 泥古 拘泥nì(不读ní)

　　忸怩niǔ ní（不读nì） 驽马 nú 弩弓 nǔ

　　喷香 喷喷香 pèn（不读pēn 。注意：香喷喷读pēn,但本音是pèn，与懒洋洋读yāng、黑洞洞读dōng、血淋淋读līn等重叠形容词一样属于普通话语流音变。）

　　土坯 坯胎Pī（胚胎peitai） 癖好 洁癖pǐ（不读pì）

　　睥睨pìnì(不读bi) 剽窃 剽悍piāo（不读piáo）

　　媲美 pì 去声（不读bi） 心广体胖pán（不读pang）

　　大腹便便pián 缥缈piāomiǎo 骠勇piào（不读biāo）

　　娉婷pīngtíng 砒霜pī（不读pí） 湖泊pō漂泊bó

　　开封繁塔 姓氏繁pó 一曝十寒 曝晒pù 曝光bào

　　菜畦qí(不读xi) 绮丽qǐ(不读qí)

　　哨卡 qiǎ 上声（不读ka） 蹊跷qīqiāo（不读去声）

　　牵强附会 qiǎng(误读qiáng)

　　襁褓 qiǎngbǎo（因为上声字在一起引起音变所以容易识错第一个字的读音。易误为阳平声。另如龋齿 qǔ 荏苒 rěn 窈窕yǎo骨髓gǔ玛瑙mǎ等等。）

　　壳：qià金蝉脱壳 甲壳 地壳 ké ：贝壳 鸡蛋壳 脑壳

　　请柬jiǎn 蜷缩quán（不读juan）围绕 rào (绕字无上声)

　　禅让 封禅shàn（区别:禅院 坐禅chán）

　　搭讪 讪笑shàn（不读shān） 妊娠rènshēn

　　教室 办公室shì（不读上声） 狩猎 shòu（不读上声）

　　箪食壶浆dānsì（不读shí） 精髓suǐ（不读平声）

　　浙江天台山 台州tāi(姓氏地名里的字要注意读音的不同) 叨光 tāo 体已 tī.ji（“己”读轻声：体己钱 体己话）

　　轻佻 tiāo 请帖tiě 妥帖（贴）tiē 字帖tiè

　　上吐下泻tù(不读tǔ) 海参崴 wǎi (不读wei)

　　“为”的读音：

　　1，去声（帮助，卫护，“为刘氏者左袒”；介词：行为对象，“为你服务”；介词：目的，“为爱情干杯”；对，向，“为外人道”；因为，“为何”）为人民服务 为何 为虎作伥 为了 为什么 为渊驱鱼为丛驱雀 为着 为你庆幸 不足为外人道也

　　2，阳平声（做，“大有可为”； 充当，“选他为”；变成，“一分为二”；是，“十寸为一尺”；介词：与“所”合用，“为群众所喜闻乐见”；助词：跟“何”相应，“何以家为”；副词后：如“广为”、“极为”）

　　为非作歹 为富不仁 为害 （无能）为力 为难 为人 为期 为首 为止 为所欲为 为伍

　　龌龊 wò chuò 新潟 xì (日本地名)

　　纤维 xiān wéi （易读wēi） 嫌弃xián 阳平（误读上声）

　　嬉皮笑脸xī（误读上声） 鲜见 xiǎn（不读xiān）

　　相机行事xiàng（不读阴平声） 挟制 xié(不读jia)

　　叶韵 xié（不读yè） 行为wéi（不读去声）

　　乳臭 铜臭 xiù (不读chou) 骁勇 骁将xiāo（不读xiǎo）

　　眩晕 xuàn yùn（不读xuányūn） 倾轧yà (不是zha)

　　筵席 yán 梦魇yǎn（不读yàn）殷红yān（不读yin） 窈窕yǎotiǎo（不读yáotiáo） 笑靥yè 旖旎 yǐnǐ 迤逦 yǐ lǐ 衣锦还乡yì (衣在此是动词所以读去声) 荫凉 yìn 应届 yīng（不读yìng） 佣工yōng

　　佣金yòng(仅在佣金义时为去声，如佣金、佣.钱等；

　　其它读阴平：女佣、雇佣等)

　　良莠不分yǒu 迂回 迂腐 yū 年逾古稀 yú（不读yù）

　　伛偻 yǔlǚ 熨贴 yù（熨斗） 鹬蚌相争yù(不读yú)

　　予yú(义为“我”。授予，予以是上声)

　　与其。。不如。。yǔ(不读去声，除了在参与义里读去声其它读上声。去声：参与 与会 上声：与虎谋皮 与人为善 赠与 我与你)

　　晕车 晕船 晕机 晕针yùn（不读yūn 头晕 晕厥yūn）

　　包扎 扎小辫zā（不读zha） 拒载 载人zài（不读上声）

　　[载zǎi：年、登（载）。例：千载难逢，转载，登载。载zài:装（载）、又。例：载重，载体，载运，怨声载道；载歌载舞。] 水藻 辞藻 zǎo (不读去声)

　　谮言 zèn（不读zan） 赠送 zèng 驻扎 zhā

　　札记 zhá 择菜 zhái 占卜 占星术zhān

　　棋高一着zhāo（不读zhuo） 着慌 zháo

　　召开 号召zhào（无平声） 动辄 zhé（不读ze）

　　症结 zhēng（病症是去声） 踯躅zhízhú（不读阴平声）

　　卷帙浩繁zhì（不读yì） 博闻强识 标识zhì(误读shi)

　　扺掌zhǐzhǎng（区别抵） 趾甲（皆上声）中肯zhòng

　　压轴戏 zhòu（误读zhóu） 莺啼鸟啭 zhuàn(不是上声)

　　涿州zhuō(不读阳平声) 琢磨zhuómó（加工义）区别：

　　琢磨zuómo(思索义，磨读轻声)

　　颤栗（战栗）zhàn 颤动 发颤 chàn 白术zhú

　　渣滓zǐ(可读轻声但不读去声zì.对读轻声的字要注意容易误为去声,如琵琶pá、玻璃lí、篱笆bā、拾掇duō、葡萄táo、豆腐fǔ等等。) 编纂zuǎn（不读cuàn）

yaclear

第六章　容易读错音调的字(下)

　　期期艾艾ài 自怨自艾 yì 畚箕běnjī

　　奔头 投奔 奔命（拼命赶路）bèn

　　奔赴 奔丧 奔走 疲于奔命 奔命(奉命奔走)bēn

　　匕首bǐ（不读bì和bí） 胳臂bei轻声（膀臂读bì）

　　针砭biān 槟榔bīng 屏气bìng 屏风píng 颠簸bǒ

　　簸箕bò.ji 瓦窑堡bǔ 十里堡pù 采邑cài

　　糙米 粗糙cāo 蹭蹬cèngdèng 差生chà 谄媚 chǎn 羼水 chàn 霓裳羽衣 cháng （误读shang，“初闻涕泪满衣裳”“轻解罗裳，独上兰舟”等中的“裳”都该读chang）

　　剿说chāo 匀称 称职 称心如意 对称 chèn

　　憧憬chōng 驰骋 chěng 鞭笞chī

　　处所chù 揣着书chuāi（辩:揣测chuǎi ）

　　经幢chuáng(辩:一幢zhuàng房屋)

　　枞树cōng 汆丸子cuān（非去声）

　　一撮盐cuō一撮儿zuǒ毛 一沓纸dá 纷至沓来tà

　　逮捕dài 逮人dǎi 档案 dàng（统读 ）

　　螳臂当车 锐不可当dāng(阻挡)

　　安步当车dàng(当做) 当真 当做 当成dàng

　　当年dāng（过去） 当年（同一年）dàng

　　倒数dào(2的倒数是1/2) 大纛dào 棠棣dì

　　提防dī 订正 dìng（统读）胴体 dòng 去声

　　句读dòu 蝎子 dū(误读dǔ)

　　牌坊fāng 腓骨féi 菲薄 fěi（芳菲是平声）

　　氛围 fēn（无去声） 汾河 fén

　　夫fú（代词，助词。如：夫战勇气也，逝者如斯夫。不能读阴平声） 果脯fǔ 簠簋不修fǔguǐ（成语）

　　准噶尔 gá 芥蓝菜gài 力能扛鼎gāng (不读kǎng)

　　戆头戆脑gàng (辩：憨厚hān 戆直zhuàng)

　　合（1/10升）gě 艮 gěn(说话太艮，萝卜吃着太艮。作为姓氏和八卦的艮读gèn)

　　佝偻gōulóu 伛偻 yǔlǚ(偻有二音)

　　枸杞gǒuqǐ(皆上声,辨：枸橘gōu) 勾当gòu

　　呱呱坠地gū（不读gua） 估衣gù 道观 guàn

　　哈什蚂hà 寒号鸟 呼号háo

　　契诃夫 唐吉诃德hē(不读ke) 恫吓 恐吓hè

　　道行héng或轻声(修行的功夫。不读hang,xing)

　　飞来横祸 蛮横 发横财hèng 横加阻拦héng

　　骨骸hái 薅草hāo 白桦树huà(不读huá)

　　鲩鱼huàn（草鱼，不读wan）

　　澄清dèng（使水变清）澄清chéng (使清明)

　　混蛋 浑蛋 浑水摸鱼hún 诨号hùn 混浊hùnzhuó

　　和泥 和面huó 和稀泥 搅和 huò

　　溃脓huì（辩：溃烂kuì） 间断 间隔 间歇jiàn

　　通缉 jī(辩：编辑jí) 缉鞋口qī（密密缝）

　　佶屈聱牙jí(不读jié)

　　给予 给付 给水 供给 目不暇给jǐ（不读gei，注意和“给以”的区别：）

　　人才济济 jǐ (不读jì) 里脊（轻声，本音jǐ ）

　　请柬jiǎn 矫枉过正 jiǎo 缴纳 缴费jiǎo

　　发酵 jiào（不读xiao）

　　结果jiē（长出果实） 结果jié（最后状态）

　　尽量 尽快 尽早jǐn(不读jìn)

　　阴茎 根茎叶jīng（误读去声） 颈部jǐng（误读去声） 以儆效尤jǐng (非去声) 睛纶jīng(不读qíng)

　　靓妆jìng (不读liàng，靓女读liàng)

　　循规蹈矩 矩形jǔ（误读去声）

　　前倨后恭 jù 绢花 juàn（无平声） 卷轴juàn（字画）

　　配角儿 角色jué (不读jiao) 龟裂jūn（不读guī）

　　看管 看押 看护kān 看顾kàn 揩拭kāi

　　扛枪 扛长工káng（不读上声）瞌睡kē(不读ké)

　　傀儡 kuǐ（误为平声）

　　书声琅琅 láng（不读上声）

　　捞面条lāo 唠叨 láo（区别 唠家常lào）

　　落不是 lào（误读luo） 量杯 思量liáng

　　量体裁衣liàng （误读阳平）连篇累牍lěi

　　不差累黍(微小的数量)lěi 连累lěi （误读去声）

　　淋病lìn 去声（误读阳平）绿林好汉lù

　　露天 露布 吐露 露骨 抛头露面 赤身露体 裸露lù

　　露面 露光 露马脚 露头lòu （注意“露面”和“抛头露面”中“露”不同音）

　　捋袖子 捋虎须luō 捋胡子lǚ

　　裸体luǒ(误为阳平声，辨析：祼guàn)

　　炮烙luò 棕榈 lǘ（误读上声） 莽莽群山 草莽mǎng

　　扪心自问 mén 蒙mēng:蒙人 蒙骗 蒙蒙亮 蒙松雨

　　蒙méng:蒙蔽 蒙混 蒙蒙细雨 蒙受 蒙昧 蒙头盖脑

　　蒙měng蒙古 蒙族 靡费mí 风靡 披靡mǐ（不读mí）

　　酩酊mǐngdǐng(都不是平声) 抹墙 mò

　　模样 模子 模具mú 模型 模范 模式mó

　　没奈何mò 难兄难弟(难得的兄弟，多作贬义)nán

　　难兄难弟(共患难的人)nàn 牛腩nǎn

　　喷香 喷喷香 pèn（不读pēn 。注意：香喷喷读pēn,但本音是pèn，与懒洋洋读yāng、黑洞洞读dōng、

　　黄澄澄dēng|、血淋淋读līn等重叠形容词一样属于普通话语流音变。）

　　土坯 坯胎Pī（辨：胚胎peitai） 癖好 洁癖pǐ（非去声）

　　大腹便便pián 缥缈piāomiǎo

　　骠勇piào（不读biāo.辨：黄骠马biāo;膘肥体壮）

　　娉婷pīngtíng 砒霜pī（不读pí）

　　湖泊pō漂泊bó 朴刀pō 朴树 朴硝pò

　　一曝十寒 曝晒pù 曝光bào 菜畦qí(不读xi)

　　绮丽qǐ(不读qí) 哨卡 卡壳qiǎ （不读ka）

　　蹊跷qīqiāo（不读去声。辫：蹊径xī）镪水qiāng

　　牵强附会 强颜欢笑qiǎng 强迫(误读qiáng)

　　襁褓 qiǎngbǎo（因为上声字在一起引起音变所以容易识错第一个字的读音，易误为阳平声。此类例子有：

　　匕首bǐ 诋毁dǐ 骨髓gǔ簠簋fǔguǐ 坎坷kǎn 玛瑙mǎ 腼腆miǎn龋齿 qǔ 荏苒 rěn 窈窕yǎo 缱绻qiǎnquǎn等等。）

　　翘首qiáo 翘尾巴qiào

　　壳 qià金蝉脱壳 甲壳 地壳 阙如quē 宫阙què

　　壳ké ：贝壳 鸡蛋壳 脑壳

　　亲家qìng(不读qin) 蜷缩quán（不读juan）髯rán

　　围绕 rào (无上声) 兰若rě(寺庙) 懒散sǎn

　　丧礼丧钟sāng（不读去声） 杉木shā 水杉shān

　　煞尾shā 煞白 车胎煞气shà(辨：撒sā气)

　　禅让 封禅 刘禅shàn（阿斗）（区别:禅院 坐禅chán）

　　搭讪 讪笑shàn（不读shān） 稍息shào

　　拾级而上shè(不读shi) 退避三舍 shè(不读shě)

　　妊娠rènshēn

　　胜(有机化合物肽)shēng（除此外通读去声）

　　说客 说服shuō 游说shuì 数见不鲜shuò

　　箪食壶浆 sì(不读shí) 嗾使sǒu

　　缩砂密sù（种子是砂仁） 尿脬suīpāo 精髓suǐ

　　遂心如意suì 半身不遂suí

　　趿拉着鞋tā.la

　　叨光tāo(沾光) 体已 tī.ji（“己”读轻声：体己钱 体己话） 轻佻 tiāo 请帖tiě 妥帖（贴）tiē 字帖tiè

　　上吐下泻tù(不读tǔ) 瓜蔓wàn 海参崴 wǎi (不读wei)

　　瓦刀wà 龌龊 wòchuò 吾wú 乌拉草wù 新潟 xì (日本地名) 纤维 xiān wéi （易读wēi）

　　嫌弃xián 阳平（误读上声）嬉皮笑脸xī（误读上声）噶厦xià 鲜见 xiǎn 相机行事xiàng（不读阴平声） 挟制 xié(不读jia) 叶韵 xié（不读yè）

　　拱券xuàn(证券quàn) 眩晕 xuàn yùn（不读xuányūn）

　　瘦削xuē 切削 刀削面xiāo 煤气熏着了xùn

　　倾轧yà （辩：轧zhá钢） 筵席 yán 梦魇yǎn

　　殷红yān（不读yin） 窈窕yǎotiǎo（不读yáotiáo）

　　莫邪(古剑名)yé 仆射（古官名）yè 笑靥yè

　　旖旎 yǐnǐ 迤逦 yǐ lǐ 逶迤yí 不能自已yǐ(不是己jǐ)

　　衣锦还乡yì (衣在此是动词)

　　荫凉 荫庇yìn (统读。林~道，树~应作“阴”。这一点《现代汉语词典》（修订本）与《普通话异读词审音表》不一致。本人以为应以《审音表》为是)

　　应届 yīng（不读yìng）

　　应声yīng（出声回答：“没人应声”）

　　应声yìng（随着声音：“应声而倒”）

　　萦yíng(统读)

　　佣工yōng 佣金yòng(仅在佣金义时为去声，如佣金、佣.钱等；其它读阴平：女佣、雇佣等) 良莠不分yǒu

　　喁喁私语yú 喁喁yóng比喻众人景仰归向的样子：文选司马相如喻巴蜀檄：“延颈举踵，喁喁然皆向风慕义，欲为臣妾。”注：“吕氏春秋曰：‘圣人南面而立，天下皆延颈举踵矣。’论语素王受命谶：‘莫不喁喁，延颈归德。”另：慈济篇序[唐] 道宣:故蠢蠢怀生，喁喁噍类⑷，莫不重形爱命，(喁喁 ：动物相互应和的声音。噍(jiào)类：能吃东西的动物。)

　　迂回 迂腐 yū 年逾古稀 yú（不读yù）

　　予yú 义为“我”：《诗·鸱鸮》："或敢侮予？"又："予手拮据。"予取予求。

　　予yǔ在“授予”，“予人口实”

　　与（跟，和）yǔ 与虎谋皮 与人为善 赠与 我与你

　　与其。。不如。。

　　与yù 参与 与会

　　熨贴 yù（熨斗） 雨雪 yù 鹬蚌相争yù(不读yú)

　　锁钥(比喻关键)yuè

　　载zǎi：年、登（载）。例：千载难逢，转载，登载。

　　载zài:装（载） 例：载重，载体，载运，怨声载道；载歌载舞。] 水藻 辞藻 zǎo (不读去声)

　　谮言 zèn（不读zan） 憎zēng(统读) 赠送 zèng 驻扎 zhā(辩：扎zā裤脚,书札 札记 挣扎zhá)

　　择菜 择席zhái 占卜 占星术zhān （不读去声）

　　症结 zhēng（病症是去声） 怔忪zhōng(惺忪sōng)

　　踯躅zhízhú（不读阴平声）卷帙浩繁zhì（不读yì）

　　博闻强识 标识zhì(误读shí)

　　扺掌zhǐzhǎng（区别抵：下无点） 趾甲（皆上声）

　　中肯zhòng 压轴戏 zhòu（误读zhóu） 属望zhǔ

　　莺啼鸟啭 zhuàn 琢磨zhuómó（加工义）[区别：琢磨zuó.mo(思索义，磨读轻声) 捉摸(猜测义)zhuōmō]

　　颤栗（战栗）zhàn 颤动 发颤 chàn

　　渣滓zǐ(可读轻声但不读去声zì.对读轻声的字要注意容易误为去声而不辨其本音,如琵琶pá、玻璃lí、

　　妯娌lǐ篱笆bā、拾掇duō、葡萄táo、豆腐fǔ等等。)

　　床笫zǐ 钻探 钻孔 钻木取火zuān 钻床 钻头zuàn

　　编纂zuǎn（不读cuàn）

（完）

sanwsw

谢谢厚礼！